一直以来，人们更多关注智商和情商对孩子成长的影响，很大程度上忽略了对人格特质和积极天性的保护与培养。近年来，越来越多的研究发现，引导孩子过上幸福人生的关键因素是“品格优势”，而积极教育正是点亮孩子品格优势的一盏明灯。

品格优势能让孩子感知幸福，亲近社会，充分发挥自身优势，激发终身学习的动力。在面对压力和挫折的时候，孩子能拥有较强的承受和复原能力，自信地面对各种挑战。

品格优势并非天生，后天培养尤为关键。积极教育的本质，就是用积极心理学原理，帮助孩子发挥内在优势，凭借自身努力活出生命的价值。

为此，2024年4月11日上午，莆田二中地理组全体老师在录播室1开展了《孩子的品格》读书分享会。活动由地理组副组长曾丽珊主持，郑梅姐教师主讲。

首先，郑梅姐老师从作者简介出发，彭凯平是清华大学社会科学学院院长兼心理学系主任，清华大学幸福科技实验室（H Lab）联合主席。其科普著作《吾心可鉴：澎湃的福流》《活出心花怒放的人生》等深受心理学从业者和大众读者的喜爱。

接着，郑梅姐老师具体分享了她的读书感想。

积极教育是面向未来的教育。中国人所接受的传统知识教育，绝不亚于其他国家、其他文化，但我们也需要知识以外的教育。如果教育中缺少深沉的理性、无私的爱、理解与关怀、支持与感恩、宽容、超越、洞见等美好情绪或心理体验的参与，仅仅是追求简单的愉悦、暂时的满足，那不是积极教育，只是快乐方法的教育应用。

父母的行为状态就是孩子的成长环境中最关键的因素。父母心态阳光、积极、乐观，做事专注、认真、负责，对自己当下的生活感到满意、幸福，孩子就能从父母身上看到和感知到这些状态，继而自己也向着父母的状态发展。

我希望，我们的教育体系、教师和家长是懂科学、用科学的，而不是“迷信”与“专横”的。我更希望我们的孩子能在积极的社会、学习与生活氛围中充分释放他们积极的天性，找到属于他们自己的成才之道。这个世界是多元的，人也是多元的，我们的教育更应该具备多元化的价值取向，其核心是为了让每一个孩子都闪耀出人格的光辉，让每一个孩子都拥有最灿烂的生命沉淀。

地理组成员围绕《孩子的品格》这本书，纷纷分享自己的感想，大家都觉得在新时代背景下，学习这本书很有必要，对于自己孩子的教育或者学生，多具有很大的意义。大家一致认为，现代社会中，优秀的品格成为社会对初高中生的基本要求之一。而培养高中生优秀的品格，则能够培养学生的自律性、团队合作意识、责任感等品格特质，这将有助于地理的学习。

最后，郑放军组长对该活动做了点评，他指出全组教师要多学习、多探讨、多研读、多总结，落实立德树人的根本任务，培养好孩子的品格，对学校、对家庭、对社会都是最有意义的事。