本人在2008年9月执教高一历史必修I第2课:大一统与秦朝中央集权的确立时,认识到本节课有许多内容与初中教材描述有相似之处,也有一些内容表述的理论性明显高于初中,那么如何利用初中已有的知识提升高中教学要求,这是本人所注意的一个问题,下述便是结合本课内容做好高初中教学衔接的做法。 一、认真研读初高中课标 1、初中课标要求 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家的意义。 2、高中课标要求 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度形成及其影响。 二、分析初高中教材及联系 1、回顾初中教材(用多媒体播放七年级上册第三单元第14课:秦始皇建立中央集权的措施) 2、指导学生阅读教材 用多媒体显示本课的主要内容: ①从群雄割据到大统一:政治制度与政治局面的变化 ②秦朝中央集权制度:中央政权机构与地方行政制度 ③秦朝中央集权制度的影响 三、教学衔接的做法 1、回忆初中已有的知识,为高中教材作铺垫 从春秋五霸到战国七雄的演变,引导学生认识到原有分封制已经瓦解崩溃,战国时一些诸侯国在变法中开始尝试中央集权制度;同时随着国家出现大统一的局面,原有的制度更加不能适应这一局面。从而引导学生对高中教材第一子目:从群雄割据到大统一进行归纳分析。 ①宗法分封制度瓦解 ②春秋战国时期改革变法与制度演变 ③秦统一及意义 2、利用初中已有的知识基础,整合高中教材第二、三子目“始皇帝”与三公九卿,废分封置郡县为:秦朝中央集权制度的建立及内容。 ①首先提问分析中央集权制度的含义 ②其次根据高中教材的叙述,分析秦统一后建立中央集权制,这包括秦朝中央机构、地方行政制度、与之相关的选官和法律制度。通过这些分析,使学生对中央集权制度的含义理解更加深刻,内容更加完整和具体。 ③接着指出秦朝所建立的中央集权制度并非终及秦一朝,它本身为秦巩固统治与统一服务,并为后代王代所沿用,从而引出中央集权制度影响这一话题,在分析秦朝中央集权制度影响后,也适时指出,这一制度并非一成不变,在以后王朝建立后都有所修正,为接下去讲述第3、4课埋下伏笔。 四、反思与体会: 利用初中已有的历史基础,并在此基础上分析高中教材,能使学生对相关内容理解更深刻,知识掌握更牢固,有事半功倍之作用,应坚持不懈。 |